Урок обучения грамоте "Путешествие на лесную полянку. Звуки [г], [г']. Буквы Г, г"

Тема. Путешествие на лесную полянку. Звуки [г], [г’]. Буквы Г, г.

• Познакомить учащихся с новыми буквами, обозначающими согласные звуки [ г], [ г’].
• Учить давать характеристику звукам.
• Формировать навыки правильного, сознательного, плавного, выразительного и беглого чтения.
• Закрепить представление о родственных словах.
• Способствовать развитию фонематического слуха, речи, логического мышления, внимания и памяти.
• Воспитывать любознательность, бережное отношение к природе.

Оборудование: слоги-слияния; кассы и буквы; иллюстрации; карточки со словами; конверт с заданием; корзинки; карточка-задание с текстом; карточки-схемы для звукового анализа слов; рисунки мальчика, девочки, Лесовика, грибов.

I. Организационный момент

– Сегодня такое чудесное зимнее утро. Вы пришли в школу с хорошим настроением. Улыбнитесь друг другу. Я тоже очень рада видеть вас. Надеюсь, что вы будете дружными, внимательными, активными и старательными. Жду от вас красивых ответов.

II. Объявление темы и целей урока

– Мы совершим с вами необычное путешествие на лесную полянку. Вместе с нами в путешествие отправятся Галя и Гена. Они сейчас ходят в детский сад, а на следующий год станут, как и вы, первоклассниками. Дети очень хотят узнать, чему же вы научились за это время в школе.

– Путешествуя, мы познакомимся с новыми звуками и буквами, выполним разные задания. – Ну что ж готовы? Тогда вперёд! – Ой, а я совсем забыла. Ведь нас должны встретить! – Но кто? Мы узнаем, если выполним задание.

1. Повторение знаний о предложении

– Вспомните, из чего состоит наша речь? – А предложения? – Прочитайте слова: встретит лесовик нас – Составьте предложение из этих слов. нас встретит лесовик – Всё ли теперь верно в нашем предложении? (Нет, первое слово в предложении должно быть с большой буквы.)

Учитель переворачивает первую карточку.

Нас встретит лесовик

– А теперь? (В конце предложения должна быть точка. Учитель ставит точку.) – Какие ещё знаки препинания могут быть в конце предложения? (Учитель заменяет знаки, а дети прочитывают предложения.)

Нас встретит лесовик? Нас встретит лесовик!

2. Закрепление представления о родственных словах.

– Ребята, а кто такой лесовик? – Подберите к слову лесовик родственные слова. (Лес, лесник, лесной, лесовичок, перелесок, лесок и т. д.)

III. Новый материал

1. Постановка цели

– Где живёт лесовичок? (В лесу.) – А вы хотите вспомнить лето и осень и побывать в лесу? Тогда в путь. Чтобы в пути нам было нескучно, мы покажем малышам, чему вы научились в школе. – Давайте с ними поиграем и научим их правильно выделять звуки в словах.

2. Слого-звуковой анализ слов

а) Как зовут девочку? (Галя)

– Разделим слово на слоги. Сколько слогов в слове? – Назовите первый слог. Что это за слог? (Слог-слияние.) – Слияние какого согласного с гласным? (Твёрдого.) – Обозначьте схемой: – Назовите второй слог. – Что это? (Слог-слияние.) – Слияние какого согласного с гласным? (Мягкого.) – Обозначьте схемой: – Поставим ударение в слове.

– Прочитаем слово по схеме. – Какой звук слышим первым? [ г ] – Произнесём его хором. – Дайте характеристику звуку. (Согласный, твёрдый, звонкий.)

б) Как зовут мальчика? (Гена)

– Разделим слово на слоги. Сколько слогов в слове? – Назовите первый слог. – Что это за слог? (Слог-слияние.) – Слияние какого согласного с гласным? (Мягкого.) – Обозначьте схемой: – Назовите второй слог. – Что это? (Слияние согласного с гласным.) – Обозначьте схемой: – Поставьте ударение в слове.

– Прочитайте слово по схеме. – Какой звук слышится первым? [ г’ ] – Произнесём его хором. – Дайте ему характеристику. (Согласный, мягкий, звонкий.)

– С какими новыми звуками мы познакомились?

4. Игра «Доскажи словечко». (Учитель использует иллюстрации.)

а) Михаил играл в футбол И забил в ворота… (гол).

– Какой звук слышится первым? – Дайте ему характеристику.

б) Очень я го – го – горжусь, Что не утка я, а… (гусь).

в) На жарком солнышке подсох И рвётся из стручков… (горох).

г) Случается, и с неба Камешки летят. Прячутся прохожие А всего-то… (град).

5. Угадай место звука

– Откройте «Азбуку» (с. 122 – 123) Рассмотрите картинку. – Назовите слова, в которых есть звуки [г] или [г’]. Укажите их место. – С какими новыми звуками мы познакомились?

6. Знакомство с буквами Г, г.

– Посмотрите, где «живут» буквы Г и г в кассе.

7. На что похожа буква «Г»?

а) Перед нами буква «г» Стоит подобно кочерге.

– Что такое кочерга? (Показать иллюстрацию.)

б) Букву на плече носил, На лугу траву косил.

в) «Г» – крючок обыкновенный, Но в труде помощник верный.

– Молодцы, ребята! Мы так хорошо поработали, что и не заметили, как дошли до лесной опушки. Давайте немного отдохнём.

Мы немножко отдохнём, Встанем, глубоко вздохнём. Встали, вздохнули. Руки в стороны, вперёд. Руки в стороны, вперёд.

Дети по лесу гуляли, Шагают. За природой наблюдали. Вверх на Солнце посмотрели, И их всех лучи согрели.

По лесной тропинке шли. Шагают. Вдруг грибочки мы нашли. Присели, собрали Присели и собирают. И дальше пошли. Шагают.

Дружно хлопаем, Хлопают. Ногами топаем. Топают. Хорошо мы погуляли И нисколько не устали! Садятся на места.

10. Чтение слогов-слияний и слов с пометами.

а) А вот и лесовичок!

Лесовичок, лесовичок! На неведомых дорожках Мы в лесу тебя нашли. Домик твой в глуши лесной, Охраняешь лес густой, И друзья твои с тобой: Белки, ёжики, кроты. Будь же другом нам и ты!

– Что же у него такое в руках? (Конверт.) – Давайте откроем его. – Лесовик приготовил нам задание:

«Прочтите слоги, потом слова. Они помогут вам, друзья. И в лес пущу я вас тогда».

б) Чтение слогов. (На доске карточки со слогами.)

га гу ге го ги гы гя

в) Чтение слов с пометами.

Га | ля г : ри б ко: р | зи | на

Ге | на г : ри | бы ко: р | зи: н | ка

– Почему слова Галя и Гена написаны с большой буквы? – Какие ещё имена собственные пишутся с большой буквы? – Когда мы говорим гриб, а когда грибы? – А когда корзина и корзинка? Поставьте ударение. – Как называются эти слова? (Родственные)

– Молодцы! Лесовичок доволен вашими ответами.

Он – хозяин всего леса. Всё его – отсель досель! Приглашает вас, ребята, Прогуляться, порезвиться, Свои знанья показать Да загадки разгадать. Вместе с Галей, вместе с Геной По тропинке мы пошли, На грибную полянку пришли.

– Ой, какая красивая полянка! А сколько вокруг грибов! – Ребята, посмотрите, а наши малыши уже набрали полные корзинки.

– А что у них в корзинках мы узнаем, если прочитаем предложения.

(На доске написан текст.)

Галя и Гена набрали много грибов. В корзинке у Гали одни боровики. А у Гены поганки.

– Что в корзинке у Гали и у Гены? (Грибы.) – Какие грибы собрала Галя? (Боровики.) – А Гена? (Поганки.) – А ведь наши малыши раньше никогда за грибами не ходили, вот Гена и перепутал хорошие грибы с поганками. Поможем малышам.

12. Игра «Грибная карусель»

– Давайте поиграем. Условимся, если гриб хороший, вы все хором говорите:

«Грибочек, грибок, Масляный бок, Серебряная ножка, Полезай в лукошко».

– А если гриб несъедобный, или вы его вообще не знаете, будем говорить:

«Пройди стороной, Не бери его с собой».

Учитель читает стихи о грибах.

а) Я белый гриб, я – боровик! В глухом бору стоять привык. На толстой крепкой ножке я, Найти попробуйте меня.

– Ребята, боровик – хороший гриб? Можно его брать?

Грибочек, грибок, … (Ученик кладёт гриб в корзинку.)

б) Подберёзовик хорош, На опавший лист похож. Грибочек, грибок, …

в) Я стою в красивой шляпке На изящной белой лапке, Но обходят все меня – Мух морю от скуки я.

г) Я в красной шляпке, словно гном, Я под осиной выбрал дом. (Подосиновик.)

д) Скользкой, маслянистой шляпкой Отличаются эти грибы, Потрогайте, и сами Почувствуете вы. (Маслята.)

е) Я не привыкла нравиться, Кто съест меня – отравится. (Бледная поганка.)

ж) В шляпках модных, симпатичных, Белый сахарный наряд… Сыроежками нас кличут, Но сырыми не едят.

з) Груздь растёт во мхе, под ёлкой: Звонче всех хрустит в засолке. Грибочек, грибок, …

– Вот и наполнили мы лукошко Гены и Гали.

13. Правила сбора грибов

– Ребята, а кто из вас знает, как правильно надо собирать грибы? – Можно ли срезать грибы, которые мы не знаем?! – Как надо поступать с несъедобными грибами, прочитает нам …

(Ученица читает текст на карточке.)

– А какие грибы растут в нашем лесу?

IV. Итоги урока

Нам и лето, нам и осень Чудеса всегда приносят, Но грибы, что дарит лес, Это чудо из чудес.

– Наше маленькое путешествие подошло к концу. Гале и Гене пора возвращаться в детский сад. Скажем хором:

«До свидания, лес! До свидания, полянка! До свидания, Лесовичок!»

– Давайте подведём итог нашего урока.

– С какой новой буквой мы познакомились? – Какие звуки ею обозначены? – Вспомните и назовите слова, в которых есть эти звуки? – Чему мы учили Гену и Галю и, конечно же, учились этому сами?