Технологическая карта по обучению грамоте в предшкольной группе "Буква л".

3 Цель, программное содержание: Закрепить звуки [л], [л , ], познакомить детей с буквами Л, л. Упражнять в умении производить звуко-буквенный анализ слов, подбирать слова к предложенным звуковым моделям. Учить составлять и читать слоги с буквой Л и всеми изученными буквами, договаривать их до целого слова; читать слова и предложения. Закрепить правило записи предложения и правило, когда пишется большая буква. Образовывать и употреблять в речи названия детёнышей животных в единственном и множественном числе. Развивать умение пользоваться интонационными средствами выразительности речи (тон, темп, ритм). Развивать фонематический слух, внимание, память, мелкую моторику. Воспитывать активность, инициативность, желание учиться в школе.

4Развивающая среда (наглядный материал): слайды со звуковым анализом слов, азбуки-тетради, цветные карандаши, картинки зверей из лесной школы, вырезанные картонные буквы «Л».

5 Билингвальный компонент: лягушонок-бақаның баласы, лисёнок-мыршай.

Этапы организованной учебной деятельности

1.Круг приветствия.

Доброе утро, ребята! Мне очень приятно видеть вас сегодня. Улыбнитесь друг другу и пожелайте хорошего настроения. — Чтобы сегодня у вас всё получилось, нужно приготовить свой организм. Сделаем массаж головы: разотрём ладошки и тёплыми пальчиками помассируем голову. Вымоем руки, стряхнём. Снова разотрём ладошки и погладим ушки, чтобы внимательно слушали. Помассируем край ушей. Отогнём верхний край и отпустим. Опять вымоем руки и стряхнём. Какое у вас настроение? 2.Где мы были на прошлом занятии?

-Обратите внимание на доску.(слайд 1) — Прочтите слова.— Сколько слогов в словах книга, паровоз, заноза, цветок? – Какие гласные звуки вы знаете? — Чем они отличаются от согласных?(слайд 2) — Прочтите слово и назовите гласные и согласные звуки, которые в нём встречаются.— Посмотрите на схему слова. Сколько частей (слогов) в слове?— Какие звуки обозначены красным цветом? (слайд 3) -Посмотрите на 2-ую схему.— Сколько в ней гласных?— А что обозначают треугольнички зелёного и синего цветов?— Сколько в ней согласных звуков? — Какие они твёрдые или мягкие? Придумайте слово к схеме (ответы детей)(слайд 4) Сегодня мы опять побываем в лесной школе и узнаем, какой буквой обозначаются звуки [л], [л , ]. Кто пришел в школу? Кто добавился?

3.Соедините зверей с их словами–схемами.

Называйте сначала зверя. Кто? Волк. А потом ласково – волчонок.

Давайте вспомним, все, что знаем про звуки [л], [л , ].

Загибайте пальчики и называйте, какой звук [л]: согласный, твёрдый, звонкий. Звук [л , ] – согласный, мягкий, звонкий. Каким цветом обозначаем?

4.Знакомство с буквами Л, л. Звукам [л], [л , ] соответствует буква л. На что похожа буква?

Алфавит продолжит наш

Буква «Л» - лесной шалаш.

5.Обучение чтению слогов, слов, предложений с изучаемой буквой.

Грустно Колобку сидеть на окошке. Послушайте его грустную песенку: «Ли-ли-ли-ли». Споём вместе с ним. Спрыгнул он с окошка и запел весёлую песенку: «Ля-лы-ло». Удивился Колобок, встретив зайку: «Ла-ла, ла-ла, ла-ла». Испугался медведя: «Лы-лы-лы-лы».

Запомнить и повторить слоги со сменой интонации, повышением и понижением голоса.

Физкультминутка. Буквой Л расставим ноги, Словно в пляске — руки в боки. Наклонились влево, вправо, Влево, вправо… Получается на славу. Молодцы!

6. Работа в азбуках-тетрадях.

1) Печатание букв Л, л по точкам и по образцу.

2) Чтение слогов.

7. Работа над развитием фонематического слуха.— А теперь, друзья, скажите, что вы любите больше всего делать в свободное время? Предлагаю вам поиграть в игру и определить самого внимательного в группе. Я прочитаю вам рассказ, а вы запомните слова, в которых встречается звук [л]. Лисёнок и лягушонок. В лесу, в большой луже, жил маленький лягушонок, который очень любил лепить из глины. Вылезет из лужи, наберёт глины и сидит лепит. Сначала он лепил только лепёшечки. Потом стал лепить колобки и лимоны. Потом слепил слона и уже после этого — льва на лыжах и лошадь в лодке. Звери смотрели, смеялись и ласково гладили лягушонка по спине. только один лисёнок (завидовал он, что ли?) приходил, всё ломал, да ещё и дразнился: -Зеленее всех зелёнок — лупоглазый ля-гу-шо-нок! И это продолжалось до тех пор, пока лягушонок не вырос. Пришёл он однажды к луже, сел рядом с лягушонком, долго смотрел, как он лепит, и грустно сказал: Я ведь тоже раньше лепил, да только у меня ничего не получалось. — Ничего!- сказал лягушонок.- Ты не огорчайся! Зато ты роешь самые хитрые норы.— Назовите слова, которые вы запомнили. Определение самого внимательного в группе.8. Работа с образом буквы.Детям предлагается положить перед собой вырезанную бумажную букву, потрогать её пальчиками, провести несколько раз, запоминая образ буквы. То же самое сделать с закрытыми глазами.8.Итог занятия.

— Чем мы занимались на занятии?— Что нового узнали?— Что вы можете сказать о букве л?— Какие звуки обозначает буква л?— Скажите, а пригодятся ли полученные сегодня нами знания в жизни?Подводим итоги занятия, повторяем новые слова на казахском языке, поощряем, хвалим.