Конспект урока русского языка по теме "Неопределенная форма глагола"

– Начнём урок с народной мудрости. На доске пословицы, почитайте их.

Не всякий, кто ч.тает, во чтен.е силу знает. Не на пользу книги ч.тать, когда только в.ршки с них хв.тать.

– Объясните правописание орфограмм. – На какую тему эти пословицы? – Запишите в тетрадь, выделяя орфограммы. – Определите глагольные словосочетания в 1-й пословице. – Объясните смысл второй пословицы. – Прочитайте подчёркнутые слова. – К какой части речи они относятся? – Что вы знаете о глаголе?

На доске выставляются таблицы с грамматическими признаками глагола)

– Что вы можете сказать о глаголах из пословиц?

(2 группы: 1-я отвечает на вопрос «Что делает?»; 2-я – на вопрос «Что делать?»)

– Расскажите о глаголах 1- группы. (Глаголы в форме наст. вр., несов. вида, 3 л., окончание -ет)

– Что можете сказать о глаголах 2-й группы? (Вопрос, вид)

2. Сообщение темы и задач урока

– Это глаголы неопределённой формы.

Гл. неопр. формы. Инфинитив (с лат. «неопределённый»)

– Глаголы неопределённой формы – тема сегодняшнего урока.

– Что хотите узнать о глаголах неопределённой формы?

– Сформулируйте задачи урока. (Задачи урока – ответить на поставленные вопросы и научиться определять глагол – инфинитив в устной и письменной речи.)

3. Новый материал

«V» – знаю;
«+» – для меня новое.

– Помните о смысле 2-й пословицы.

2. Самостоятельная работа с текстом.

– Что вы знали о глаголе неопределённой формы? – … – Что нового узнали? – … – Кто нашёл все грамматические признаки глаголов неопределённой формы? – Какой вывод должны сделать остальные ребята? (Читать внимательно, вдумчиво)

– Пользуясь кластером, расскажите о глаголах неопределённой формы. (Отвечают на вопросы…; имеют вид…; суффиксы ть, ти, могут заканчиваться на чь; нет окончаний, нет числа, нет лица, не имеют формы времени.)

– Прочитаем вывод в учебнике на стр 78.

4. Физминутка

– Я называю глаголы, если это глагол неопределённой формы – вы приседаете, если это любой другой глагол – встаёте.

Гудеть, пишет, бежать, читает, стеречь, рисует, шьёт, научить, поёт, блестит, блистать, желаю, иметь, пляшет.

Упражнение для осанки.

5. Первичное закрепление нового материала

1. стр. 78, Упр.107 (выполняем 1 и 2 задания с комментированием 1-е слово).

– Что общего у всех глаголов? (Суффикс ть.)

– Какие ещё суффиксы имеют глаголы неопределённой формы? (ть, ти)

2. Пропись этих суффиксов строчку.

6. Самостоятельная работа с проверкой в классе

1 вариант – упр. 1 (1 чел у доски);
2 вариант – упр. 2 (1 чел у доски).

Кто правильно выписал и обозначил суффиксы – «ставит знак +».
Кто допустил ошибку – «^».
У кого не получилось самостоятельно выполнить работу – «–».

7. Выполнение упражнений

Карточка: упр. 3 (1 чел. у доски, 6 чел по карточкам упр. 4)

8. Подведение итогов

– Что узнали нового, чему научились? – Что должны знать о глаголах неопределённой формы? – Лист учёта знаний – отметить, как научились определять глаголы неопределённой формы. – Каждый для себя подведёт итог своей работы на уроке, продолжив предложение глаголами неопределённой формы

На уроке русского языка мне понравилось …

Стр. 78, упр. 108;
Творческое задание – придумать «запоминалку» о глаголах неопределённой формы (схема, рисунок, стихотворении и т.п.).

Приложение

Сказка об Инфинитиве

В одной книге девочка Оля попадает в гости к этому Инфинитиву. На двери зала, где он живёт, висит табличка: великий отшельник Инфинитив. Оля постучала и чуть-чуть приоткрыла дверь. – Часы! – услышала она голос. – Что? – Часы! Я сказал: снимите часы! В моё жилище запрещено входить в часах. Я не хочу иметь ничего общего со временем. Оля сняла часы и положила их под камень у входа. Сгорая от любопытства, она распахнула дверь и вошла. Перед ней стояла странная фигура, закутанная в чёрный плащ, в чёрной маске, в зелёной шляпе, совершенно неопределённой формы. Фигура была похожа не то на разбойника с большой дороги, не то на скрывающегося от своих врагов принца. – Почему вы живёте здесь один? – Во-первых , у меня не бывает окончания, хоть многие суффикс ть принимают за окончание. Ещё у меня есть один секрет: я не умею считать. Да-да, я занимаю такое важное положение на острове, но не могу отличить, где один, где много. Есть и другие причины, и очень серьёзные! – Расскажите, пожалуйста, это так интересно! – Но это тайна! Государственная тайна! Но тебе я могу намекнуть, вернее, напеть. Это непростая песенка, это песенка – загадка:

Начальной формой быть приятно, Начало лучше, чем конец – Инфинитив – звучит занятно, – Я вам назвался, наконец. Ко мне летят лишь два вопроса, В них смысл жизни для меня. А если про другое спросят, Молчу, – меня не обвинят. Вид у меня бывает разный… А про лицо я дам ответ: Его не видели ни разу, Его по-видимому нет. Всегда по горло делом занят. Нет времени – так где же взять? Тому, кто этого не знает, Инфинитива не понять…

Оля уже не первый раз была в Волшебной стране, и поэтому ей нетрудно было отыскать очень важный грамматический смысл, спрятанный за строчками этой песенки. Она поблагодарила Инфинитив за песенку, а потом спросила: – Только я так и не поняла, вам негде взять время, или вы не хотите иметь с ним ничего общего? – И то, и другое. Во всяком случае, я от него не завишу, мне не нужны ни часы, ни календари. Зато я всегда имею вид. – Да, вид у вас совершенно замечательный, даже когда он несовершенный. – Ну, а что за история с вашим суффиксом ТЬ? – Мягкий знак в моём суффиксе очень капризен и непрочен – ведь он такой мягкий. Иногда я заменяю его буквой И тогда получается суффикс ТИ. Звучит тоже совсем неплохо: нести, везти, плести… Правда, сознаюсь тебе, глаголов так много, некоторым из них не хватило этих моих суффиксов. Но они не обиделись. А собрались в дружную компанию. Печь, течь, стеречь… Про них даже сочинили целое правило.

Карточка

Упражнение 1

Выпишите глаголы в неопределённой форме, выделите ту часть в слове, которая указывает на неопределённую форму.

Как поступить, если хочется драться, Плакать, кричать и щипать, и бодаться? Хочется очень толкать и брыкаться, Прыгать скакать и юлой извиваться…

Упражнение 2

Ударил гром двенадцать раз И замер в стороне. Природа отдала приказ Салютовать весне. Приказ – черёмухе цвести, крапиве быть не злой, дождю дорожки подмести серебряной метлой. Чтоб каждый кустик был певуч, Всем птицам звонче петь, А солнцу выйти из-за туч, И веселее греть!

Упражнение 3

Выпишите глаголы и поставьте их в неопределённую форму.

наст.вр н.ф Кормит – кормить, …

Вот и выпал первый снег, И обрадовал он всех. Побелело всё вокруг. Кошка ловит белых мух. Дети весело бегут, Санки и коньки берут, Хорошо, что есть она, Наша зимушка – зима!

Упражнение 4

Вставь вместо точек данные в скобках глаголы, употребив их в неопределённой форме, чтобы получились пословицы.

Кто хочет много …, тот должен мало … (знал, спал). Лучше хорошо …, чем хорошо … (поступал, говорил). Умение … дороже золота (работал).

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎