Календарно-тематическое планирование 2 класс Starlight

-Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся).

-Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

-Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания.

-Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.

-Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

-Употребляют глагол-связку tobe в утвердительных предложениях в PresentSimple , личные местоимения в именительном падеже I , it , побудительные прдложения типа Look at …, утвердительные и вопросительные предложения с глаголом can , структуры I ’ ve got / He ( She ) has got

Регулятивны е: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия, участия в ролевой сценке и др.

Познавательны е: общеучебные – составление диалогов; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о значении общения, способах общения; формулирование ответов на вопросы учителя, учащихся; логические – осуществление поиска существенной информации (из материала учебника, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта, из рассказов учителя и одноклассников), дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о культуре общения, целях общения, и ее осмысление; способность к обобщению собственных представлений о взаимосвязях явлений в природе, природы и человека, человека и культуры; соотнесение изученных понятий с примерами из реальной жизни.

Коммуникативные : уметь: обмениваться мнениями в паре, слушать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывать действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания; адекватно воспринимать звучащую речь учителя, партнера; овладевать диалогической формой речи в заданной сюжетно-ролевой ситуации и в личном практическом опыте в новой ситуации.

Личностны е: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Формирование навыков диалогической речи. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Приветствие друг друга, учителя. Представление своего имени и слова прощания.

Списывание с образца.

Мои первые буквы ( a - h )

Формирование навыка аудирования, навыка чтения слов. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Сравнение звучания и написания слов, начинающихся с этих букв.

Мои первые буквы ( i - o )

Формирование навыков чтения, говорения и письма. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).

Списывание с образца

Мои первые буквы ( p - v )

Формирование навыка чтения слов, навыка письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации.

Списывание с образца

Мои первые буквы ( w - z )

Формирование навыков чтения и письма слов с буквосочетаниями “sh”, “ch”, развитие навыка аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи.

Списывание с образца

Выполнение упражнений на закрепление изученного материала

Развитие навыков диалгогической речи, аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст.

Вопрос How are you ? и ответ I’m fine, thanks!

Чтение гласных «а» и « i » в открытом и закрытом слогах.

Д.з. РТ стр.6 упр.5

Я умею здороваться!

Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования.?»). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Изучение Л.Е. по теме. Драматизация диалогов по теме «Знакомство» с использованием структуры “ What ’ s your name ?” и речевых клише.

Д.з. РТ стр.5 упр.3

Планируемые результаты

предметных знаний (базовые понятия)

универсальные учебные действия (УУД)

-Вербально или невербально реагируют на услышанное.

-Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

-Пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом) – представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи, о своем доме, своей школе )

Регулятивны е: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые действия, операции, действуют по плану; ориентируются в учебнике.

Познавательны е: уметь составлять диалоги; уметь, опираясь на поставленные вопросы, описывать предметы, изображенные на рисунках; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий, моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные уметь отвечать на поставленные вопросы, высказывать мнение и доказывать свою точку зрения; слушать друг друга

Личностны е: повышение культуры речевого общения; уметь оценивать эмоционально-эстетическое впечатление от восприятия

Ронни и его семья

Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья», развитие навыков аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Новые ЛЕ по теме, вопросительная структура Who ’ s this ?+ структура This is …..

Личные местоимения, побудительные пред ложения.

Д.з. РТ стр.13 упр.5

Развитие лексических навыков чтения и говорения. Совершенствование лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Новые ЛЕ по теме, вопросительные структуры Where is …?, Is he ( she ) in …? + краткие ответы типа Yes, he (she) is.

Д.з. РТ стр.15 упр.4а

Учись любить природу: зверята-малыши

Развитие лексических навыков говорения и чтения. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка

Новые ЛЕ по теме , вопросительная структура Have you got a big or a small family? + структура This is a big(small) family.

Д.з. РТ стр.17 упр.7-8

Расскажи о своем доме

Развитие лексических навыков чтения и говорения по теме «Части дома». Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

* Мини текст о своей квартире или доме и о себе.

Д.з. РТ стр.19 упр.11-12

Совершенствование фонетических, лексических навыков чтения и говорения по пройденным темам.

Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Различать особенности диалогической и монологической речи.

Д.з. РТ стр.19 упр.13

Развитие навыков письма. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников

Новые ЛЕ по теме, вопросительная структура Where is he ( she ) from ? + структура He (she) is from …. .

Сказка о рыбаке и рыбке, ч.1

Развитие лексических навыков чтения, говорения и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения

Проектная работа «Моя семья»

Совершенствование лексических. грамматических навыков чтения и говорения по пройденной теме

Д.з. нарисовать семейное дерево и рассказать о нем

Закрепление языкового материала модуля. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников.

Тест к модулю 1

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

«Мой день рождения» (10 ч)

Планируемые результаты

предметных знаний (базовые понятия)

универсальные учебные действия (УУД)

Употребляют глагол to be в Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, существительные в единственном и множественном числе, образованные по

правилу, личные местоимения.

Учатся списывать предложение, опираясь на схему; учатся устанавливать порядок слов в предложении.

-Оперируют активной лексикой в процессе общения.

-Воспроизводят наизусть текст песни.

-Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

-Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

- Употребляют глагол have got/has got .

-Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Регулятивны е: уметь адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, определять их причины и пути преодоления.

Познавательны е: уметь объяснять смысл пословицы; выразительно читать по ролям; составлять предложения; сравнивать произношение и написание слова; развитие знаково-символических действий, моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы одноклассникам; участвовать в ролевых играх.

Личностны е: проявлять интерес к искусству слова; активизировать работу творческого воображения; развитие учебных мотивов познавательных интересов и готовности к сотрудничеству; обладать мотивационной основой учебной деятельности; использовать адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Подарки ко дню рождения

Развитие навыка аудирования, развитие лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Новые ЛЕ по теме, вопросительная структура How old are you ?

Числительные, речевые клише.

Д.з. РТ стр.22 упр.1

Наша школа: математика

Развитие лексических навыков чтения и говорения по теме, развитие навыков аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Различать особенности диалогической и монологической речи.

Новые ЛЕ по теме, вопросительная структура What ’ s this ? + структура I can see ….

Числительные, структура How many …

Д.з. РТ стр.26 упр.6

Сколько тебе лет?

Развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).

Вопросительные структуры Whose birthday is today ? + Where is the (yellow) clock?

Д.з. РТ стр.27 упр.8

Контроль навыков аудирования

Делаем поздравительную открытку

Развитие навыков письма, чтения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по теме модуля. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

Определенный и неопределенный артикли, предлоги местонахождения

Д.з. РТ стр.28 упр.10-11

В мире красок и фигур.

Совершенствование лексических. грамматических навыков чтения и говорения по пройденной теме. Развитие навыка аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников.

В мире красок и фигур.

Закрепление языкового материала модуля 3.

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; Составление монологических и диалогических высказываний.

Сказка о рыбаке и рыбке, ч.2

Совершенствование лексических, грамматических навыков чтения, говорения и письма по пройденной теме модуля. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Тема: «Мое тело» (10 ч)

Планируемые результаты

предметных знаний (базовые понятия)

универсальные учебные действия (УУД)

-Оперируют активной лексикой в процессе общения.

-Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

-Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

-Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, о том, что они умеют делать.

-Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Регулятивны е: контролировать свои действия по построению модели слова (в сочетании с рисунком, звуковой схемой, буквенной записью).

Познавательны е: уметь сравнивать слова по звучанию и значению; объяснять смысл пословиц; определять значение слов; указывать из каких звуков состоит «звуковая рамка» слова; подбирать слова для обозначения действий предметов, их качеств и свойств; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; кооперативно-соревновательное общение со сверстниками; умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностны е: развитие учебных мотивов познавательных интересов и готовности к сотрудничеству; обладать мотивационной основой учебной деятельности; использовать адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Развитие лексических и грамматических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Новые ЛЕ по теме, вопросительная структура What ’ s the matter ? + структура My (head) hurts …

Д.з. РТ стр.32 упр.2

Наша школа: физкультура

Развитие лексических и грамматических навыков говорения и чтения по теме. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).

Д.з. РТ стр.37 упр.8

Визит к доктору

Развитие навыка монологической речи по теме , развитие навыков чтения и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Учись любить природу: лапы и копыта

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Новые ЛЕ по теме, структура have got / has got …

Проектная работа «Нарисуй себя»

Совершенствование лексических. грамматических навыков чтения и говорения по пройденной теме. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по темам модуля. Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства

Повелительное наклонение глаголов

Закрепление языкового материала. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников.

Новые ЛЕ по теме, структура have got / has got …

Герои сказок России, Великобритании, Непала

Развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Д.з. РТ стр.41 упр.17-18

Сказка о рыбаке и рыбке, ч.3

Совершенствование навыков чтения, говорения и письма. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Д.з. РТ стр.39 упр.12

Мир английских звуков

Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по теме, развитие навыков аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка

Мир моих увлечений

Планируемые результаты

предметных знаний (базовые понятия)

универсальные учебные действия (УУД)

-Оперируют активной лексикой в процессе общения.

-Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

-Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

-Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, о том, что они умеют делать.

-Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Развитие лексических навыков говорения и чтения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Совершенствование лексических навыков говорения и чтения, развитие навыка аудирования. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Различать особенности диалогической и монологической речи.

Новые ЛЕ по теме, вопросительнs\ структура What can you ( he , she ) do ? + структура (He, she, I ) can/can’t …. .

Д.з. РТ стр.43 упр.2

Развитие лексических навыков чтения и говорения. Развитие навыка аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.

Новые ЛЕ по теме, вопросительн s \ структура What can you ( he , she ) play ? + структура (He, she, I) can/can’t…. .

Д.з. РТ стр.44 упр.3

Учись любить природу: поездка за город

Совершенствование навыков чтения говорения и письма по темам модуля, развитее навыка аудирования. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Составлять план текста: делить его на смысловые части, озаглавливать каждую; пересказывать по плану.

Новые ЛЕ по теме , вопросительн s\ структура What can you (he,she) hear/countryside? + структура (He, she, I) can/can’t hear/see…. .

Д.з. РТ стр.47 упр.7

Что мы умеем делать?

Развитие навыка монологической речи. Развитие навыков чтения и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Глагол can / can ’ t , ЛЕ предыдущих разделов

Д.з. РТ стр.49 упр.10

Развитие навыков чтения, аудирования и письма. Развитие мелкой моторики. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

Глагол can / can ’ t , ЛЕ предыдущих разделов

Закрепление языкового материала модуля. Развитие навыка письменной речи Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников.

Новые ЛЕ по теме (названия стран), структура My favourite ( singer ) is …. .

Д.з. РТ стр.51 упр.13

Мир английских звуков

Развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Закрепления языкового материала модуля 5

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Составление монологических и диалогических высказываний.

Контроль навыков чтения

Планируемые результаты

предметных знаний (базовые понятия)

универсальные учебные действия (УУД)

-Рассказывают о погоде

-Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

-Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют глагол-связку tobe в отрицательных и вопросительных предложениях в PresentSimple , личные местоимения в именительном и объектном падежах ( I , she , he , me , you ), существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительное местоимение where , предлоги on , in .

Познавательные: уметь осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

Коммуникативные: уметь оформлять открытку: кооперативно-соревновательное общение со сверстниками; умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение; согласованность усилий по достижению общей цели;

Личностные: осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы

Кто умеет это делать?

Ознакомление с лексикой по теме, развитие лексических навыков чтения и говорения по теме. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Различать особенности диалогической и монологической речи.

Новые ЛЕ по теме, глагол can / can ’ t , сложноподчинен

ные предложения с союзом but .

Д.з. РТ стр.5 упр.3

Наша школа: математика

Совершенствование лексических навыков чтения, говорения и письма, развитие навыков аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.

Числительные 11-20, множественное число существительных, вопросительные структуры How many ( legs ) has ( the spider ) got ?

Д.з. РТ стр.7 упр.6

В кого превратилась гусеница Кэти?

Развитие навыка монологической речи, развитие навыков аудирования и чтения. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

Новые Л.Е. по теме.

Текст о животном.

Д.з. РТ стр.9 упр.9

Совершенствование лексических навыков Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

ЛЕ и грамматические структуры раздела,

вопросительная структура What colour is it ?

Проектная работа «Мое любимое животное»

Развитие навыка письма. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников

Множественное число существительных-исключений

Д.з. РТ стр.10 упр.10

Множественное число существительных

Развитие навыка монологической речи по теме «Каникулы и времена года». Совершенствование навыков чтения и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Множественное число существительных-исключений

Множественное число существительных

Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Удерживать цель деятельности до получения ее результата.

ЛЕ и грамматические структуры раздела

Д.з. РТ стр.13 упр.15

Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Мир английских звуков

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Развитие навыка письма. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников

Д.з. РТ стр.13 упр. 16

Закрепление языкового материала модуля 6

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.

Совершенствование навыков чтения, говорения и письма. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения

Составление монологических и диалогических высказываний

Планируемые результаты

предметных знаний (базовые понятия)

универсальные учебные действия (УУД)

-Рассказывают о еде

-Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют глаголы в отрицательных и вопросительных предложениях в PresentSimple , альтернативные вопросы, существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительные местоимения, читают мини-тексты и составляют высказывания по образцу.

Ознакомление с лексикой по теме, развитие навыков аудирования, чтения и говорения.

Новые ЛЕ по теме, структура I like / don ’ t like ….

Д.з.: РТ стр.15 упр.3

Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Наша школа: здоровье и безопасность

Новые ЛЕ по теме, вопросительная структура What colour are …? + структура They are good .

Д.з.: РТ стр.17 упр.6

Наша школа: здоровье и безопасность

И больше никаких конфет!

Совершенствование лексических навыков. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Альтернативный вопрос типа Is it good or not? + ЛЕ предыдущих разделов

Д.з.: РТ стр.18 упр.7

Множественное число глагола to be в Present Simple + новые ЛЕ по теме

Д.з.: РТ стр.19 упр.9

Проектная работа «Мои любимые фрукты»

Окончание 3 л . e д . ч . d Present Simple

Формы глаголов 3 лица ед.числа в Present Simple

Д.з.: РТ стр.20 упр.11

Контроль навыков письма

Мир английских звуков

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Развитие навыка письма.

Мир английских звуков

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников.

Закрепление языкового материала модуля 7

Формы глаголов 3 лица ед.числа в Present Simple

( He / she likes …), ЛЕ и грамматические структуры раздела.

Д.з.: РТ стр.21 упр.13

Составление монологических и диалогических высказываний.

Игры «Я –шпион», «Подбери пару к слову»

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения

ЛЕ и грамматические структуры раздела

Д.з.: РТ стр.22 упр.15

Игры «Я –шпион», «Подбери пару к слову»

Составление диалогических высказываний.

Планируемые результаты

предметных знаний (базовые понятия)

универсальные учебные действия (УУД)

Употребляют глагол-связку tobe в отрицательных и вопросительных предложениях в PresentSimple , PresentContinuous в структуре It ’ sraining , безличные предложения в настоящем времени ( It ’ shot ), личные местоимения в именительном и объектном падежах ( I , she , he , me , you ), существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительное местоимение where , предлоги on , in .

Коммуникативные: оформление различного вида высказываний, кооперативно-соревновательное общение со сверстниками; умение слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение; согласованность усилий по достижению общей цели;

Какая сегодня погода?

Ознакомление с лексикой по теме, развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.

Новые ЛЕ по теме, вопросительная структура What ’ s the weather like ? + структуры типа It’s snowing .

Д.з.: РТ стр.24 упр.1

Какая сегодня погода?

Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

Однажды теплым летним днем

Новые ЛЕ по теме, вопросительная структура What ’ s your favourite season ? + сложноподчиненные предложения с союзом because.

Д.з.: РТ стр.26 упр.3

О важности воды

Новые ЛЕ по теме, вопросительная структура What ’ s your favourite season ? + сложноподчиненные предложения с союзом because.

Д.з.: РТ стр.28 упр.7

Проектная работа «Мое любимое время года»

Грамматика: Present Continuous

Формы глаголов в Present Continious

Д.з.: РТ стр.31 упр.12

Времена года. Описание погоды

ЛЕ и грамматические структуры раздела

Д.з.: РТ стр.32 упр.14

Сказка о рыбаке и рыбке, ч. 4,5

ЛЕ и грамматические структуры раздела

Д.з.: РТ стр.33 упр.15-16

Мир английских звуков

Закрепление языкового материала модуля 8.

Внешний вид (13 ч.)

Планируемые результаты

предметных знаний (базовые понятия)

универсальные учебные действия (УУД)

Новые ЛЕ по теме, вопросительная структура What are you wearing today ? + структуры I’m wearing/not wearing…

Д.з.: РТ стр.34 упр.1

Повелительное наклонение глаголов ( Take off , Put on !) + новые ЛЕ по теме

Д.з.: РТ стр.37 упр.4

Что надеть на праздник?

ЛЕ и грамматические структуры данного и предыдущего разделов

Д.з.: РТ стр.38 упр.6

Жил-был пугало на ферме

Проектная работа «В чем я лучше выгляжу»

Грамматика: Present Continious

Формы глаголов в Present Continious (вопросы,отрица

Д.з.: РТ стр.39упр.7

Названия предметов одежды

Новые ЛЕ по теме, вопросительная структура What are they wearing today ? + структуры They are wearing/not wearing…

Д.з.: РТ стр.41 упр.3

Животные России, Британии, Таиланда

ЛЕ и грамматические структуры раздела

Мир английских звуков

Д.з.: РТ стр.41 упр.3

Контроль навыков говорения

Сказка о рыбаке и рыбке, ч. 6.7

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎