Проект "Разведка осенних примет"

- развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.

Типа проекта: исследовательско-творческий: дети экспериментируют, исследуют, а затем результаты оформляют в виде презентации, буклетов, журналов, газет, рисунков.

Продолжительность проекта: 2 месяца (сентябрь–октябрь)

Предметные области, затронутые проектом:

Окружающий мир, литературное чтение, русский язык, технология, изобразительное искусство, музыка, математика. В ходе проекта прошло 4 сдвоенных проектных урока окружающего мира и литературного чтения, внеурочные конкурсы стихов и рисунков, 2 экскурсии в городской парк, одна экскурсия в национальный парк города Хвалынска, 2 урока русского языка были посвящены написанию сочинений на тему “Золотая осень”, коллективное посещение библиотеки.

Оборудование: интерактивная доска, иллюстрации с осенними пейзажами, натюрмортами, учебно-познавательные фильмы, научно-познавательные и художественные книги об осенних явлениях, диски, компьютер, музыкальные инструменты, цветная бумага, альбомные листы, гуашь, ткань, иглы, нитки, ножницы, кисти, клей.

К проекту привлекались: родители учащихся, библиотекарь – Герасимова А.И., Пинчук Н.А. – учитель музыки, Ивакина Л.В. – учитель изобразительного искусства и технологии.

Система оценивания: конкурсы и выставки, обсуждения и представления творческих работ, которые были представлены в виде журналов, буклетов, презентаций, газет.

Итог: проведение праздника за накрытым праздничным столом с фруктами и осенними букетами, была организована выставка творческих работ учащихся.

Результат: в ходе проекта у детей сложился чёткий образ осени, как времени года, узнали приметы осени, народные приметы, выучили названия осенних месяцев; поговорки; у детей активизировалась познавательная активность, интерес к природе, желание охранять природу и наблюдать за её изменениями; оформили первые дневники наблюдения; создали свои первые творческие работы; существенно пополнили словарный запас.

Проект разработали с целью воспитания экологической грамотности учащихся, развития их наблюдательности, формирования навыков самостоятельной исследовательской деятельности. Он был реализован с учащимися вторых классов в форме игры - разведки, в которой присутствовали команды, карта, маршрут, донесения. Команды формировали всем классом. Разделились на 5 отрядов, которые выбрали капитанов и командира.

Каждый отряд придумал название, эмблему, девиз и получил задание с “Заячьей поляны”. Затем каждая из 5 групп при изучении литературы и на экскурсиях работала строго по своему заданию, набирая материал для отчёта.

(Собранный учащимися материал редактировался учителем и группой родителей)

Библиотекарь познакомила ребят с книгами, в которых рассказывается об осенних изменениях в природе. На протяжении двух месяцев читали стихи, и рассказы об осени, рассказывали о прочитанном. Провели конкурс чтецов в классе и по параллелям, конкурс загадок , рисунков и фотографий на тему осени.

На уроках и во внеурочное время детям предлагались научно познавательные передачи, фильмы. На русского языка мы с детьми завели “словарик”, который пополнялся словами на тему осени, ребята подбирали слова в тетради, находили в художественных произведениях эпитеты, сравнения, составляли предложения, сочиняли рассказы и сказки про осень, писали сочинения на тему осени.

Познакомились с народными названиями осенних месяцев: сентябрь – ревун, хмурень; октябрь – листопад, позимник, грязник; ноябрь – листогной, полузимник, грудень. Подбирали поговорки и пословицы к каждому осеннему месяцу. Ходили на экскурсии в осенний парк и совершили поездку в Хвалынский заповедник. Собирали букеты и гербарии осенних листьев. Каждый класс ежедневно вёл дневники наблюдений за погодой, Подсчитали количество ясных, пасмурных и облачных дней.

На уроках музыки разучивали песни, слушали музыку, передавали осенние звуки с помощью различных музыкальных инструментов.

Много тем посвящённых осени прошло через уроки изобразительного искусства, технологии. Делали аппликации из осенних листьев, рисовали осенние деревья, создали работы для выставки поделок из природного материала “Природа и фантазия” .Учащиеся приняли участие в акции “Тёплые руки” (На уроках технологии были изготовлены подушечки для иголок в форме листочка).Каждая группа приняла участие в конкурсе на лучшую кормушку для птиц. (В ноябре состоялось открытие столовой для птиц во дворе лицея).

Работы учащихся были представлены в форме творческих отчётов.

1. Как изменения в неживой природе повлияли на жизнь растений? Презентация

2. Какие изменения произошли в жизни насекомых и птиц осенью? Буклет

3. Как лесные жители осенью готовятся к зимним холодам? Журнал

4. Зависит ли труд людей в городе и в сельской местности от времени года? Брошюра с полезными советами

5. Возможно ли, использование народных примет для прогнозирования погоды? Газета

Создали книгу осени: рассказы, загадки, иллюстрации, созданные детьми с помощью родителей. Провели “Праздник осени”: каждая группа подготовила песни, стихи, танцы, сценки. Отметили самых активных участников проекта.

Участники проекта (учащиеся 2 “А” класса):

Группа 1 “Листопад”

Опадают с деревьев желтые монетки Посмотрите все на нас, мы – умные детки.

1. Как изменения в неживой природе повлияли на жизнь растений? ( во время путешествия по осеннему лесу учащиеся исследуют явления природы и их влияние на жизнь растений)

Группа 2 “Пчелки”

Мы весь день жужжим, жужжим Жить без дела не хотим.

2. Какие изменения произошли в жизни насекомых и птиц осенью? (учащиеся узнают о изменениях в жизни насекомых и птиц осенью)

Группа 3 “Белочки”

Белочки прыгают с ветки на ветку, А мы также ловко ходим в разведку

3. Как лесные жители осенью готовятся к зимним холодам? (в своем исследовании учащиеся рассказывают о подготовке диких животных к зиме)

Группа 4 “Урожай”

Осенью долго не зевай, Убирай в закрома урожай!

4. Зависит ли труд людей в городе и на селе от времени года? ( учащиеся сравнивают труд городских и сельских жителей)

Группа 5 “Друзья природы”

Мы – друзья природы, любим речку, лес и парк. Пронесем мы через годы нашу дружбу и азарт!

5. Возможно ли, использование народных примет для прогнозирования погоды? (учащиеся проверяют соответствие народных примет состоянию погоды)

Этапы проведения проекта:

Метод проектов – это совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на поиск решения возникшей проблемы, проблемной ситуации. Метод проекта актуален и очень эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации школьного обучения.

Работая над данным проектом, учащиеся познакомились с разнообразием окружающего мира, получили представления о его устройстве, о способах получения знания о нем, учились самостоятельно добывать информацию, систематизировать и обобщать ее; у них формировалась ответственность за свою деятельность, уважительное и равноправное взаимодействие с партнерами.

Такая работа готовит младших школьников к более глубокому изучению основ наук. Следовательно, важной задачей является вооружение учащихся методами научного познания. Обучение строиться на основе самостоятельной деятельности, воспроизводящей основные моменты, присущие исследовательской и проектной деятельности. В целом же работа над проектами на начальном этапе обучения позволяет ребятам прийти в среднюю школу подготовленными к более серьезной работе над долгосрочными проектами.