Технологическая карта урока по окружающему миру (истории). Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

- Обобщать, представлять сообщения на заданную тему.

Регулятивные УУД:

- Определять задачи, способы решения;

- Планировать и действовать по намеченному плану;

- Способность понимать перспективы дальнейшей работы;

- Оценивать степень успешности /не успешности работы (своей и своих товарищей).

Коммуникативные УУД:

- Высказываться на предложенную тему;

- Составлять ответы на вопросы, владеть монологической формой речи.

- Продолжить формировать основы гражданской идентичности,

- чувство гордости за народ, Россию;

- Осознавать ответственность за происходящее в стране;

- Воспитывать благодарность, уважение к участникам Отечественной войны.

Проверяет наличие учебных принадлежностей, настраивает на урок.

Сообщают о готовности к уроку.

Положительное отношение к учебной деятельности (Л.)

- Сегодня я попросила вас

приколоть к одежде георгиевскую ленточку. Вы прикрепили. И я – прикрепила.

- Кто из вас знает или может предположить, когда она появилась? Что символизирует георгиевская ленточка в настоящее время?

- Кто хочет узнать?

Отвечают на вопросы, участвуют в беседе.

Организует беседу с помощью вопросов.

- Какая тема будет рассматриваться на уроке?

Включение аудиозаписи с голосом Левитана с сообщением о начале войны.

- Представим, как это было.

- Какие ассоциации у вас возникают к слову «война»?

Тема: «Великая Отечественная война».

Отвечают на поставленный вопрос: разруха, смерть, горе, голод, бомбежки, смерть.

Умение определять тему, цели (Р.)

Развитие сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.

Готовность к осознанию предстоящей деятельности, самоопределение (Л).

- Что вы знаете о Великой Отечественной войне? Какие источники информации вам помогли в этом?

- Какие героические истории войны нам важно сегодня вспомнить?

Организует деятельность детей в соответствии с их предложениями.

Строят высказывания на основе личных впечатлений, личной деятельности.

На классных часах говорили о Георгии

Константиновиче Жукове, разведчике

Николае Кузнецове, пионерах-героях, готовили сообщения: «Судьба моей семьи - в судьбе моей страны» - фотохроника. Читали книги – Валентин Катаев «Сын полка». Посещали музей ВДВ «Крылатая гвардия», музей истории города Екатеринбурга. Рисовали. Разучивали стихи, песню.

О Великой Отечественной войне вы готовили проекты, презентации.

Составление плана и определение последовательности действий (Р.)

Выделение необходимой информации, источников информации (П.)

Конструировать речевые высказывания (К.)

Составление плана предстоящих действий (Р).

Организует помощь в показе презентации, в создании благоприятных условий для выступления ученика.

- Сколько дней длилась блокада города?

- Благодаря чему город выжил?

Подготовленный ученик рассказывает о блокаде Ленинграда.

Отвечают на поставленный вопрос:

мужеству, стойкости духа, героизму людей.

Владение монологической формой речи (К.)

Развитие умения слушать и понимать речь других (К.)

Самоопределение, самопознание (Л)

Организует помощь в показе презентации, в создании благоприятных условий для выступления ученика.

- Кто из уральцев показал пример беззаветной любви к Родине, пример героизма, бесстрашия и самопожертвования?

- Какими качествами характера нужно обладать, чтобы долго выполнять работу разведчика?

Килеев Влад рассказывает о разведчике-уральце.

Размышляют, основываясь на свой жизненный опыт, наблюдения, личные переживания.

Владение монологической формой речи (К.)

Развитие умения слушать и понимать речь других (К.)

Самоопределение, самопознание (Л)

Организация деятельности учеников.

Поют песню, выполняют ритмические движения под музыку.

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости (Л.)

- Как мы, знакомясь с новым текстом, его анализируем?

- Приготовили простые карандаши.

- Какую еще Отечественную войну вы можете назвать?

- Назовите число погибших в войне.

- Какой пограничный город принял на себя удар?

- Кто поможет дополнить и назвать период защиты Брестской крепости.

- Какой город принял на себя тяжелый бомбовый удар?

Карандашом ставим пометки:

V слышали, но недостаточно владею информацией

Читают: «В истории России было немало войн, о которых ты узнаешь в старших классах». Ставят: «+».

Великая Отечественная война 1812 года. Наполеон вторгся в Россию.

12 июня 1912 г. – 31 декабря 1912г.

Продолжают чтение: «Самая тяжелая из них – ВОв 1941-1945 годов». «+»

Продолжают читать: «Она началась 22 июня 1941 года. На рассвете этого дня немецко-фашистская армия вторглась на территорию нашей страны.» «+»

«Вражеская авиация бомбила советские города и села. Границу перешли танки, пехота на мотоциклах и грузовиках». «V»

« Первыми приняли на себя удар пограничники. Советские солдаты сражались как герои, но силы были неравными ». «V»

- Пограничники города Бреста.

- Ленинград (как один из вариантов).

Преобразование информации: из текстовой в знаково-символическую (П.)

Контролирование своей деятельности по результату, сохранение заданной цели (Р.)

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности (Л.)

Умение правильно высказывать свои мысли в диалоговой форме (К.)

9.Организация групповой учебной деятельности.

1 группа. – Напишите письмо солдату, который находится на фронте. Выразите свое отношение к нему,к людям, которые воюют. Найдите слова одобрения и поддержки.

2 группа. - Творческое задание. Используя стихи, картинки - выполните плакат.

3 группа. Обращение к молодому поколению (Письмо в будущее). Выразите словами неприятие войны. Приведите аргументы.

4 группа. Разместите на ленте времени

(в хронологическом порядке) портреты воевавших родственников.

5 группа. Перечислите способы увековечивания памяти олюдях, событиях Великой Отечественной войны.

Совместными усилиями организуют деятельность. Выполняют задания.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера (П.)

Планирование учебного сотрудничества между участниками в группе ( К.)

Готовность к сотрудничеству, оказание помощи тем, кто в ней нуждается (Л.)

10.Подведение итогов совместной деятельности.

Предлагает каждой группе рассказать о результатах совместной деятельности.

Спрашивает: - Поднимите руку, кому понравилась работа. у кого возникли вопросы, пожелания?

Публичная защита своих работ.

Оценивание и самооценивание. Коррекция(внесение дополнений) другими участниками групп (Р.)

В начале учебного года (Учитель показывает на плакат) вы записали вопросы, ответы на которые хотели узнать.

- На все ли вопросы вы нашли ответ? Почему?

- Что нужно сделать, чтобы найти ответы на все вопросы?

- Домашнее задание на выбор: выберите один вопрос и приготовьте сообщение.

- Оцените свою работу на уроке.

- Что символизирует георгиевская ленточка?

- Что делают, когда хотят почтить память погибших?

-Заниматься самообразованием. Изучать, узнавать, исследовать, читать, смотреть фильмы, программы, путешествовать.