Доклад на тему "Современный урок" презентация к уроку по теме

Доклад подготовлен для выступления на педсовете. В выступлении освещаются основные требования к современному учителю, уроку в свете новых ФГОС. Кроме теоретической информации, предполагается проведение практической работы по теме "Компетенция учителя"

Скачать:

Предварительный просмотр:

"Современный урок - современный учитель"

Подготовила: заместитель директора по УР Хамидуллина Г.Ф.

- Цель: рассмотреть способы моделирования урока в контексте профессиональной деятельности учителя , необходимые для реализации учебного успеха обучающихся - Форма проведения: семинар-практикум с использованием групповой формы работы. - Обеспечение: раздаточный материал для каждой группы (комплект приложение 1-8)

Об уроке написано множество книг, статей, диссертаций. Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но какие бы не свершались реформы, урок остается вечной и главной формой обучения. На нем держалась традиционная и стоит современная школа.

Каждый школьник за годы своего ученичества посещает почти 10 000 уроков. Урок остается не только главной, но и единственной формой современного образования. Ему отводится не менее 98 % учебного времени.Какие бы инновации не вводились, только на уроке, как сотни лет назад, встречаются участники образовательного процесса: учитель и ученик. Что бы ни твердили о компьютеризации и дистанционном образовании, учитель всегда будет капитаном в этом плавании. Как бы ни старались уравнивать учителя с учениками, он как был, так и остается главным действующим лицом на любом уроке. Потому, что он – всегда старше, за ним – знания, опыт понимания и применения этих знаний.

Вместе с тем, мы все понимаем, что урок не может не меняться. Это объективный процесс, на который влияет целый ряд факторов. В частности: СЛАЙД

1. Появились новые ФЕДЕРАЛЬНЫЕ государственные образовательные стандарты и на их основе — обновленные программы и учебники. Безусловно, они требуют совершенствования форм обучения.

Обновление образовательных стандартов включают три группы требований:

- требования к структуре образовательных программ,

- требования к условиям реализации образовательных программ и

- требования к результатам их освоения.

Требования к результатам освоения образовательных программ должны включать не только знания, но и умения их применять, т.е. выпускник должен быть всесторонне компетентным в процессе его социализации. 2. Внедряются информационные технологии. За последние несколько лет во все школы района поставлена компьютерная техника, и педагоги активно учатся использовать компьютер на своих уроках. Информатизация образования оказывает значительное влияние на современный урок.

3. Организация Единого государственного экзамена предъявляет свои требования к содержанию урока, оценке образовательных достижений школьников.

Поэтому никто не будет отрицать, что урок должен быть современным, в самом широком понимании этого слова.

Что значит современный?

«Урок должен быть творческим, способствовать самореализации школьников, востребованности их творческого потенциала. На уроке дети должны осмысленно действовать в ситуации выбора, принимать решения в нестандартной ситуации. Все эти моменты должны быть на современном уроке. Современный урок должен воспитывать Творца и Деятеля!»

Современный урок должен быть связан не только с усвоением школьниками определенной суммы знаний, но и целостным развитием личности, ее познавательных и созидательных способностей.

Современный урок должен обеспечить развитие качеств, отвечающих требованиям современного общества, позволить ребенку активно войти во взрослую жизнь.

Сегодня наиболее существенное влияние на урок оказывает новое содержание образования: вариативные образовательные программы, новое поколение учебников, рабочие тетради, разнообразные дидактические материалы позволяют делать урок более интересным, ярким, насыщенным.

СЛАЙД Традиционный урок – основа для последующих типов уроков, это целая история, на которой обучалось и воспитывалось не одно поколение. Традиционный урок – это известные ученые и менее известные учителя- практики.Традиционный урок – это реалия сегодняшнего дня: более 60% учителей, по-прежнему, предпочитают давать уроки в традиционной форме.И реально то, что большая часть педагогов не собираются ничего менять в своей деятельности: нет времени и сил самому постигать что-либо новое, да и не видят в этом смысла. Традиционный урок – как родной человек, в нем все близко и понятно: пусть смертельная усталость, пусть не всегда удовлетворяют ученики, на уроке – все знакомо, привычно, понятно, это – традиционно.

СЛАЙД Так может и не стоит ничего менять?Чтобы этот вопрос не остался риторическим, давайте задумаемся над строками стихотворения:Хоть выйди ты не в белый свет,А в поле за околицей, —Пока идешь за кем-то вслед,Дорога не запомнится.Зато, куда б ты ни попалИ по какой распутице,Дорога та, что сам искал,Вовек не позабудется.

Те учителя, которым удается изменить ход урока так, что это нравится не только им, но и ученикам, стремятся совершенствовать свою деятельность дальше, делая ее творческой и увлекательной, вовлекая в этот процесс своих учеников.

СЛАЙД Но время не стоит на месте, и сегодня необходимо говорить о таких моделях реализации современного урока, как

II. Практический блок. Участники педсовета распределяются на группы

Зам.директора: Какие ассоциации у вас возникают при упоминании понятия «компетентность»? Обсудите вопрос в группах. Не зря задаю именно этот вопрос. Анализ, экспертная оценка урока и деятельности учителя во время аттестации проводится по таким понятиям, как компетентности учителя? Что это? Что сюда входит? Время для обсуждения 5 минут. Представление групп. Варианты ответов группы оформляют на листах, каждой группе выдано 5 листов (по одной ассоциации на лист). Листы читаются группами и определяются характеристики, представленные понятия. Делается вывод о многогранности понятия «компетентность». Зам.директора: Существует много трактовок понятия “компетентность”, вот некоторые их них: Компетентность – это знания, умения, навыки, а так же способы и приемы их реализации в деятельности, в общении, развитии (саморазвитии) личности. (Митина Л.М.) Компетентность – это сложное образование, включающее комплекс знаний, умений, свойств и качеств личности, которые обеспечивают вариативность, оптимальность и эффективность построения учебно-воспитательного процесса. (Адольф В.А.) Компетентность – это совокупность профессиональных компетенций. (Соловова Е.Н.) Есть еще одно понятие, которое так же часто используется в свете модернизации российского образования – это компетенция. Компетенция ( лат.) competentia - означает круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает познанием и опытом. Понятия "компетенция" и "компетентность" часто используют как синонимы – это не грамотно. "Компетенция" - то, на что претендуют или то, что необходимо достичь. Термин «компетентность» определяет, что из желаемого достиг конкретный человек, т.е. носит личностный характер. Компетентность – это мера освоения компетенции. Рассмотренные нами понятия являются ключевыми в компетентностном подходе в современном образовании. Компетентностный подход – подход, который акцентирует внимание на результат образования, в качестве результата рассматривается не сумма усвоенной информации, а способность человека действовать в разных ситуациях . Сформировано научно-теоретическое понимание компетентности как способности ребенка использовать свой опыт для решения жизненных проблем и ситуаций .

В связи с новыми требованиями сегодня существуют следующие современные педагогические технологии:

• Технология критического мышления.
• Проектная деятельность.
• Исследовательская работа.
• Дискуссионная технология.
• Коллективная и индивидуальная деятельность.
• Технология проблемного обучения.

Требования к современному уроку:

• Самостоятельная работа учащихся на всех этапах урока.
• Учитель выступает в роли организатора, а не информатора.
• Обязательная рефлексия учащихся на уроке.

Что главное в современном уроке? Сравним основные элементы традиционного и современного уроков: