Развитие математических представлений дошкольников с помощью цветных палочек Кюизенера

Развитие математических представлений дошкольников с помощью цветных палочек Кюизенера

В статье рассмотрено одно из средств развития математических представлений дошкольников - цветные палочки Кюизенера, которые при правильном их использовании позволяют ознакомить детей с понятиями цвета, длины, высоты, изучить счет, называние чисел в обратном порядке, арифметические операции и т.п. Описаны дидактические игры с палочками Кюизенера, которые также воспитывают внимательность, силу воли, самоконтроль и самовыражение у детей.

Ключевые слова

Текст научной работы

Детей дошкольного возраста необходимо всесторонне развивать. Одним из направлений развития ребенка является развитие его математических представлений. Без математической подготовки неосуществимы такие качественные перемены, которые бы позволили ребёнку перейти от первой ступени образования в дошкольной организации ко второй ступени образования — школьному обучению. В младших классах курс математики не легкий. Нередко ученики испытывают разного рода трудности при овладении школьной программой по математике. На наш взгляд, одним из ключевых оснований данной проблемы является потеря заинтересованности к постижению математики.

Создание и включение в практику эффективных дидактических средств дает возможность воспитателям внести изменения в обучение дошкольников, способствовать проявлению их интереса, познакомить с трудными, абстрактными, математическими суждениями в легкодоступной для детей форме [4]. На данный момент дошкольное образование уделяет внимание как традиционным, так и инновационным дидактическим средствам обучения. Обществу педагогов дошкольного образования знаком дидактический материал, созданный бельгийским математиком Х. Кюизенером — цветные палочки (числа). Ключевой спецификой дидактического материала представляется эффективность, многофункциональность и конкретность. Палочки легко вносятся в систему предматематической подготовки детей к школе. Поэтому довольно часто можно встретить палочки Кюизенера в предметно-развивающей среде дошкольной образовательной организации [1].

Комплект палочек Х. Кюизенера представляет собой сложное обдуманное математическое множество. Палочки Кюизенера — это набор цветных (счетных) палочек десяти различных цветов, причем каждому цвету соответствует определенная длина от 1 см до 10 см. К примеру, белая палочка означает число 1 и представляет собой куб со стороной 1 см, розовая палочка соответствует числу 2 и представляет собой прямоугольную призму, оранжевая палочка равна числу 10 и т.п. Все палочки отличаются по трем качествам — это их длина, число и цвет [3].

Применяя цветные числа, осуществляется один из главных принципов дидактики — наглядность. Игры и упражнения с ними позволяют ребёнку овладеть способами действий, которые необходимы для возникновения простых математических представлений. Они значимы для накапливания чувственного опыта, формирования стремления овладеть счётом, измерением, простыми вычислениями.

В силу возраста у детей-дошкольников преобладает наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, поэтому палочки Х. Кюизенера в абсолютной мере соответствуют возрастным способностям, особенностям и уровню мышления детей [3].

Цветные палочки дают возможность для:

  • знакомства с понятиями (цвет, величина, длина, высота);
  • изучения счета и называния чисел в обратном порядке;
  • знакомства с составом числа;
  • усвоения отношений между числами, употребления знаков <, >, =;
  • измерения объектов;
  • деления целого на части;
  • овладения пространственными связями («слева», «правее», «между» и т.п.);
  • развития творческих возможностей, воображения, моделирования.

Как показывает педагогический опыт, палочки Кюизенера являются превосходным дидактическим материалов для освоения подраздела «Количество и счёт» как во второй младшей, так и средней, старшей и подготовительной группах детского сада. Упражнения можно выполнять как индивидуально, так и в подгруппах. Изначально следует ознакомить детей с набором данных палочек, затем дать возможность осмотреть их с разных сторон, попробовать самостоятельно составить из них какие-либо фигуры, постройки. После чего, следует предлагать детям выполнять упражнения вида:

  1. В наборе палочек Кюизенера найти и сложить отдельными группами палочки белого, зелёного, жёлтого цвета и т.д.
  2. Отыскать зелёную и жёлтую палочки, выложить их концами друг к другу, получились вагоны поезда. Составить поезд из белой и красной; синей, оранжевой; коричневой, голубой, жёлтой, зелёной и чёрной палочек.
  3. Взять одну палочку в правую руку, другую в левую. Сравнить их по длине. Какой цвет у длинной палочки, а какой у короткой?
  4. Сделать лесенку из голубой, красной и белой палочек. Какого цвета палочка внизу, вверху, посередине. Подняться по лесенке и назвать цвет каждой ступени. Спустись по ступенькам и назвать их цвет.

Детям следует дать возможность поиграть в игры, к примеру «Змейка», «У кого больше» и т.п.

Цель игры «Змейка»: закрепить представления «один», «много», научить сравнивать предметы по длине, собирать группу из нескольких предметов.

Ход игры: детям необходимо сесть парами, друг на против друга. У первого ребёнка 4 жёлтых палочки, у второго — 4 красных. Детям нужно сложить на поверхности стола «Змейку» с поднятой головой. Воспитатель делает упор на том, что одна палочка должна стоять вертикально. По завершению построения змейки, можно задать вопросы: «Чья змейка короче (длиннее)?» и другие подобные.

Целью игры «У кого больше» является: научить собирать фигуру из палочек, закреплять название геометрических фигур.

Ход данной игры: детям необходимо дать возможность сложить из палочек геометрические фигуры. После этого задать вопросы вида: «У кого треугольник (либо другая фигура) большой?» или «Какого цвета геометрическая фигура?» и пр. [5].

Подобные игры и упражнения с цветными палочками Х. Кюизенера развивают у ребят внимательность, настойчивость, силу воли, благоприятно воздействуют на самостоятельный контроль и самореализацию.

Таким образом, палочки Кюизенера являются элементами множества с точки зрения математики. В данном множестве «спрятаны» многие математические понятия. Цвет и размер, имитируя число, приводят ребят к осознанию теоретических понятий. Применение «чисел в цвете» предоставляет возможность совершенствовать у дошкольников понимание о числе на основе счёта и измерения [2]. Опыт педагогов дошкольного образования демонстрирует, что применение игр с цветными палочками содействует успешному обучению ребёнка математике за счет осуществлении принципа наглядности, представления сложных теоретическо-математических понятий в легкодоступной для детей форме.

Читайте также

  1. Лисова А.А.
  2. Лисова М.А.
  1. Алиева З.Ж.
  2. Журахонов О.О.
  1. Болтабоев А.Х.
  1. Мухаммадиева М.Э.
  1. Хусаинов И.Г.

Список литературы

  1. Изюмова О.А., Киричек К.А. Роль развивающей предметно-пространственной среды в математическом развитии детей дошкольного возраста // Современные научные исследования и инновации. 2016. № 3 [Электронный ресурс]. URL: http://web.snauka.ru/issues/2016/03/65094 (дата обращения: 10.04.2017).
  2. Комарова Л.Д. Как работать с палочками Кюизенера. - М., 2009.
  3. Кравченко А.В. Использование палочек Х. Кюизенера в образовательном процессе ДОУ как средства развития количественных представлений [Электронный ресурс]. URL: http://www.maam.ru/detskijsad/ispolzovanie-palochek-h-kyuizenera-v-obrazovatelnom-procese-dou-kak-sredstva-razvitija-kolichestvenyh-predstavlenii.html (дата обращения: 12.04.2017).
  4. Логика и математика для дошкольников / Авт.-сост. Е.А. Носова, Р.Л. Непомнящая. – Спб, 2011.
  5. Новикова В.П., Тихонова Л.И. Развивающие и игры с палочками Кюизенера. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Цитировать

Комолова, О.В. Развитие математических представлений дошкольников с помощью цветных палочек Кюизенера / О.В. Комолова, Р.Ш. Сефербекова. — Текст : электронный // NovaInfo, 2017. — № 65. — С. 364-367. — URL: https://novainfo.ru/article/12922 (дата обращения: 17.03.2022).

Поделиться

Электронное периодическое издание зарегистрировано в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор), свидетельство о регистрации СМИ — ЭЛ № ФС77-41429 от 23.07.2010 г.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎